强化科学督导，提升学校教育教学水平

督导室 沈兰宁

教学督导是学校为主动适应教学改革和发展的需要，对教学工作实施监督与指导的一项制度，是学校教学质量监控体系中的重要组成部分，教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量，督导活动的重点是导，以督促导，以导为主，着眼于激励和调动教学两个积极性，促进教学质量不断提高。

一、创新工作机制，构建立体督查网络

针对学校内部、系部师生众多、管理难度逐渐加大的实际，结合外校经验，改变了以往单一机械的“上传下达、各自为战”的管理体制，加强了对各年级以及各部门、各科室的管理调控，强化目标管理，加强督导检评，注重精细规范，在督查内容、督查形式、督查细则、督查反馈等方面进行了有效探索，利用“数学化网络平台”建立“三线三级”科学督查网络，锻造科学高效的精细管理体系。

“三线”是就督查内容而言，是指“督管”“督教”“督学”三条线。学校成立了以常务校长为组长、学校科级以上领导为副组长，教务、后勤等各部门精干人员为成员的学校常规管理督查小组，加强对各年级、各部门、各科室教育教学管理工作的全面督导，从早到晚，从教师出勤到学生行为，实行无缝隙式管理。

“三级”是就督查形式而言，是指校级督查、系部督查、学生自查三个层面。一级督查是指学校层面的督查，二级督查是指系部层面的督查，三级督查是指各年级学生会的自主督查。

二、加强队伍建设，提高有效督查水平

加强督查管理，提高管理效益，关键在于督查队伍。建立一支高素质的督查队伍，是保证学校各项督查工作得以落实的有效保证。现实中，我们需要大量经验丰富、能力较强、干劲高，具有求真务实、敢讲真话的督查人员。

督查工作是一项艰苦细致、要求水平较高的工作，工作头绪多，检查范围大，量化标准复杂，时间性比较强。因此，要想从根本上提高督查水平，提高管理效率，就必须加强业务培训，强化督评指导。从检查要领到评估细则，从学校要求到实际操作，要求督查人员切实掌握工作技巧，明确工作方法，做到敢于督导，善于督导，有效履行“监督、检查、评价、指导”的基本职责。

督查之效，在于责任。要求督查人员以主人翁的姿态，站在为学校负责、为学生负责的高度，倾心付出，无私奉献。督查工作要做到严、细、实，做到客观、公正、准确。严禁走马观花，严禁敷衍塞责，严禁老好好。督查人员要切实加强责任，把各部门、各系部在教育教学管理方面的问题检查出来，把学校管理忽视的问题发现出来，把影响学校发展的负面问题纠正过来，从细从严，注重实效。

学校无小事，事事关形象。要加强各项工作的督查管理，从细从严，强化责任，认真反馈，及时整改，为学校赢得良好的赞誉和口碑，