《职业道德与法律》教材介绍

一、教材的编写目的及指导思想

1．编写目的

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。国际国内形势的变化对人们的思想观念和道德品质产生了深刻的影响，社会发展对广大中职学生的素质提出了更高的要求。为了进一步加强中职学生思想品德教育的针对性、实效性和时代感，教育部于2008年颁布了《中等职业学校德育课课程教学大纲》。

依据《中等职业学校德育课课程教学大纲》，我们尝试编写体现素质教育要求、符合中职教学特点、引导学生进行自主合作探究式学习、促进学生全面发展的《职业道德与法律》教材。

在课程目标上，《职业道德与法律》教材着力帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯，陶冶道德情操；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

在课程内容上，针对中职学生的特点，坚持方向性原则，加强“三贴近”，加强实践教学，突出能力培养。

在课程要求上，做到学习过程与学习结果的动态统一。

2．指导思想

《职业道德与法律》教材的编写，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，用马克思主义基本观点讲述我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识。教材着力体现党的十七大有关“育人为本、德育为先”、“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”，特别是“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”等精神；坚持贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月）、《公民道德实施纲要》（2001年10月）、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日）、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002年）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005年）；严格遵循《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》；全面落实《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》。

二、教材编写的基本理念

1．坚持育人为本、德育为先，把正确的价值引导与自主的学习过程有机统一起来

随着经济全球化、社会主义市场经济和现代信息技术不断发展，中职学生的思想品德教育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。《职业道德与法律》教材既要引导学生勇于面对真实的社会生活，又要对学生进行正确价值观的引导，帮助学生学会辨别、分析、选择，鼓励学生自主地进行道德建构。离开现实生活，思想品德教育就会显得苍白无力，而没有引导就没有正确的教育目标和方向，更谈不上彰显思想品德教育的价值与功能。教材基于现实生活而又高于现实生活，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，引导学生牢固树立社会主义荣辱观，自觉践行社会主义核心价值体系，以实际行动弘扬民族精神和时代精神。

2．促进知识、能力与情感态度价值观的有机生成

《职业道德与法律》教材以情感态度价值观为统领，以提升学生的能力为目标，以道德知识为载体，力求做到三者的动态统一。教材在鲜明地展现正确价值观和提供必要的基础知识的前提下，创设生活情境，引导学生自主体验；给学生提出一些问题，让他们自己去交流、探究、辨析；给学生一些困难，让他们通过合作的方式自主地解决；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一个平台，让他们全方位地展示自己的潜能、才干和价值；给学生广阔的空间，让他们放飞思绪、自由驰骋、大胆地向前走。在这一过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，收集和处理信息的能力，自主获取新知识的能力，交流合作探究的能力，特别是创造能力和实践能力。

3．促进教学方式和学习方式的转变，提高学生的自我学习能力

教材是教学内容和教学目标的载体，也是引导教师科学教学和帮助学生学会学习、形成积极主动的学习态度的文本。《职业道德与法律》教材着力实现由“重灌输、重死记硬背、重机械训练”转向“重交流、重体验、重感悟”，由“重结果”转向“重过程”。教材立足于学生的现实生活，设计具有探究意义的情境、问题、案例，引导学生对话、交流、探讨、体验、感悟，搭建一个师生、生生合作探究的平台。

4．坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则

《职业道德与法律》教材的编写既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应中职学生身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。教材力图用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，增强教材的趣味性、针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

5．坚持知与行相统一的原则

《职业道德与法律》教材的编写既重视课堂教学，更注重实践教育、体验教育、养成教育，引导学生自觉实践、自主参与，帮助学生在学习道德知识的同时，增进道德情感，自觉践行道德规范。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教材按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，依据中职学生的实际，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、趣味性强的道德实践活动，把课堂教学与课外实践活动有机统一起来，做到寓教于乐，满足学生的兴趣爱好，使学生在道德实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得以升华。

附件：职业道德与法律教学大纲.doc