江苏省徐州经贸高等职业学校教师教学创新团队建设方案

根据《国家职业教育改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》文件精神，为建设高素质“双师型”教师队伍，深化教师、教材、教法“三教”改革，我校计划在未来3年内打造一批校级教师教学创新团队，现制定建设方案如下：

一、目标任务

经过3年左右的培育和建设，打造5个高水平、结构化的校级团队，通过团队示范，全面提升教师开展教育教学、实训指导和考核评价的能力，全面实施教师分工协作、模块化教学模式，进一步加强我校“双师型”教师队伍建设，为培养复合型技术技能人才提供有力的师资支撑。

二、基本原则

（一）示范引领，以点带面。通过校级教师教学创新团队的示范引领，推动学校教学模式和人才培养模式改革。

（二）校企合作,专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

（三）规范选拔，加强培育。注重过程培育，实行动态管理，强化考核验收，保证团队高水平建设。

三、申报条件

根据各系部专业特点，坚持共性与个性相统一、全面和特色相结合，选拔建设校级团队，申报条件如下：

（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及教师无违反师德师风情况。

（二）团队结构科学合理。团队专业结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般不少于10人且相对稳定。团队中“双师型”教师占比超过一半，具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师分别占30%以上；骨干成员有不少于2名五年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教。

（三）团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称；熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。

（四）教学改革基础良好。重视教育教学改革与研究，及时将最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新，承担校级以上职业教育专业教学资源库和在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发，并广泛应用于教学实践。

（五）专业特色优势明显。校企合作基础良好，积极承担集团化办学、现代学徒制试点、订单培养等工作，承担过市级以上研究课题。师生在市级以上技能大赛中获奖。

四、建设任务

（一）加强团队教师能力建设。制订团队建设方案，建立健全团队管理制度，落实团队工作责任制。整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的“双师型”团队，不断优化团队人员配备结构。组织团队教师全员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。支持团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。

（二）建立团队建设协作共同体。按照专业领域，由系部建立协作共同体，完善校企协同工作机制，促进团队建设的整体水平不断提升，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

（三）构建对接职业标准的课程体系。服务“1”与“X”的有机衔接，校企共同研究制订人才培养方案，按照职业岗位（群）的能力要求，制订完善课程标准，基于职业工作过程重构课程体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，将职业技能等级标准等有关内容融入专业课程教学，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。研究制订专业能力模块化课程设置方案，积极引入行业企业优质课程，建设智能化教学支持环境下的课程资源，每个专业按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研，规范教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂教学革命。

（四）创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。开展相关团队教学改革课题研究，创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位教师形成特色教学风格。明确团队教师职责分工，每位教师要全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程，教师分工协作进行模块化教学，不断提升教学质量效果。推动人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教育教学中的应用，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。

（五）形成高质量、有特色的经验成果。开展交流合作，学习先进经验并不断进行优化改进团队建设方案。总结、凝练团队建设成果并进行转化，推广。

五、进度安排

（一）总体安排。2020年-2022年，申报立项、培育建设、验收认定、成果推广，建成5个校级教师教学创新团队。每个团队建设周期一般为3年。年度工作通知由教科处另行印发。

（二）实施流程

校级团队建设的实施流程如下：

1.申报立项。拟申报团队填写《徐州经贸高等职业学校教师教学创新团队申报书》，校学术委员会根据文件精神组织进行评审，公布立项团队名单。

2.培育建设。各立项团队根据建设目标任务，细化团队建设方案。完成专业人才培养方案制（修）订、教学改革、课程建设等任务；按年度提交项目绩效评价报告和诊断改进报告。

3.验收认定。团队建设任务完成后，学校统一组织成果验收，验收通过后正式认定为校级教师教学创新团队，优先推荐申报上一级教学创新团队。

六、保障措施

（一）加强政策支持。学校优先选派团队负责人和教师出国培训和进修。团队教师参加各级教学名师、教学成果奖等评选，同等条件下优先推荐。教师参加团队情况作为考核评价和职称晋升的重要依据。

（二）加强经费保障。学校列支专项经费，支持校级立项团队开展课题研究、研讨培训、资源开发、绩效评估等团队建设工作。凡审核通过，获批建设的教学团队，每年建设经费为3万元。

（三）强化督查评估。加强团队督查指导，实行动态调整机制，强化成果产出导向。