教吾子弟以及人之子弟

朱晓辉

职业技术教育多年前并非教育阵营里的三等公民，但随着教育和社会发展，在经济大潮中越来越呈弱势。师资匮乏，生源危急，投入不足等等都困扰着职业学校的发展。在这种形势之下，办什么样的教育，怎么办；培养什么样的人，怎么培养，成为无可回避的问题。

职业学校办的是平民教育，培养的是有现代公民意识、高素质的劳动者。二十年前中专类学校也是精英教育的一部分，如今，有的升入高职甚至本科，也有的与技校同列。没有了精英教育的光环，没有了优质生源的保障和计划经济下行业优势和就业优势，职业学校作为国民教育序列中半壁江山，而要承担起现代公民教育的重任。

因此，作为历史悠久、师资力量雄厚，但基础设施陈旧，办学基础条件相对薄弱的我校，我们既要认清自己的在现时代的位置，不妄自菲薄；同时也要树立信心，务实求效，担当时代赋与的使命。

一、始终以人为本，保持对学生的充分尊重

经常听到同仁们的一句话“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这种教育情怀堪比陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。但在真正实施的过程中，却并有偏差。也许只是个别现象，在实际教育教学活动中确实存在一种漠视学生的现象。

有的教师认为现在自己学校生源素质差，不管事从教育管理，还是教学，都极其痛苦。老是把他们和自己的成长道路作对比，难以走出困惑，缺乏成就感。

个别教师觉得教目前的学生很委屈，怀才不遇，空余一身本领，不肯下功夫备课，也懒得去了解学生，甚至在学校自己老师怎么上课，自己现在就怎么上课，脱离实际，甚至考试搞得全班没几个人及格还自以为“有原则”。

有的做班主任，总认为学生拖累了自己，麻烦了自己，什么事都抱着一个受虐的心态，看不起学生，漠视问题学生，把班主任工作做得没有温情，没有一点亮色，一见学生如临大敌。

尊重，源自于爱心。孟子所倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这种“仁”爱之心之于教育，也可借用一下——教吾子弟以及人之子弟。如果我们的老师，都能把学生视同子弟，严厉也必得生之爱戴，慈爱也必得生之爱戴——因为我们的爱明确无误。

二、教育无小事，保持对教育的敬意

一个学校对学生有什么样的态度，学生也必对这个学校有什么样的感情。

我们的老师、学校的领导长年于斯，年复一年，很容易产生一种倦怠。但对学生来说，却是在学校度过人生最黄金的时光，而且一生仅一次，这种宝贵容不得我们有半点忽视。

所以，不管我们有没有大爱之心，但一定要有对教育的敬意，要敬业。

梁启超说“主一无适便是敬”。这一点，不仅职业学校，就是普通和高等教育也早撂得不知哪儿去了，很多教师兼着外职。有忙着开公司的，有校外兼课或其他兼职的。且不管人的精力差异，这种对待本职工作，尤其的对教育的敬意怕早丢得一干二净。

近年，不少届学生没拍过毕业照，就是拍了，也难见多少老师的身影。某高中拍毕业照时留好位置，把老师P上去，想想他们还是蛮有职业操守的，起码知道应该怎么做。更不用说什么开学典礼、毕业典礼，能省皆省了。

敬业，就要注意教育的细节，事关师品。教师上课准备不充分、坐着上课、课堂容量不足、闲扯无关内容，看是事小，日复一日，于教学质量贻害大也。

个别现象，对学校形象的影响不可低估。一个人可以影响一批人，大家都照着轻松的做，能省事谁不省事，别人能做自己为啥不行？缺了这份“敬意”，可能触及师品下限。

三、教育本寂寞，务实是根本

傅斯年先生主张教育就应该平淡无奇，他引用老子所谓“善用兵者，无赫赫之功；善治国者，无赫赫之名”的话，明确表示只知道一步一步的实实在在的办学，不会想尽办法把学校办得很热闹。

我们职业学校也应如此。当今教育体制掣肘于行政干预太多，职业教育往往很难有自己办学自主权。但在这种体制之下，职业学校应尽量弱化行政命令对教育的干预，才有可能走出自己的独立发展的道路。不搞没有主心骨的“唯上是从”，不搞或少搞政绩工程，不做面子工程，避免政治运动式的工作方式，空喊号子，只管做样子，不管实际效果的做法只能贻误发展良机。

2014年10月