为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，切实做好现代学徒制试点工作，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，为进一步深化学校人才培养模式改革，特制定本方案。

 

一、试点目标

围绕我市设计行业的需求，探索建立校企“联合招生、联合培养、定向就业”的艺术设计人才培养长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”教师队伍建设，创新工学结合、知行合一的人才培养模式，培育校企共建、合作育人的人才培养基地，建立健全现代学徒制的相关支持政策和配套措施，逐步建立起具有我市特色的“政府统筹、教产衔接、校企双主体育人”的中等职业教育现代学徒制体系，提升我市中等职业教育设计人才的培养水平。

二、试点原则

1.坚持试点先行，注重实效。结合我校艺术设计系专业特点，选准试点企业，先行启动现代学徒制试点工作，围绕人才培养、专业建设、教学管理与改革等内涵建设，注重学生岗位技术技能提升，确保试点工作取得实效。

2.坚持合作共赢，职责共担。坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份。签订好学生与企业、学校与企业两个合同，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，切实提高生产、服务一线劳动者的综合素质和人才培养的针对性，解决好合作企业招工难问题。

3.坚持系统设计，重点突破。围绕现代学徒制实施过程中涉及的人才培养方案、教学管理、招生招工、师资互聘、保障措施等工作，学校与企业进行科学规划，系统设计，建立配套的管理制度，规范现代学徒制试点工作。

4.坚持改革创新，注重质量。从我校实际出发，解放思想，大胆创新，建立“政府、企业、学校”三元合一的实习管理体系，形成“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。建立第三方（行业、企业）评价机制，全面提升中职学校的发展活力。

三、工作内容

现代学徒制试点实施过程中，要明确校企双方职责与分工，通过推进招生招工一体化、改革人才培养模式、共同开发课程体系、校企互聘共用师资、建立健全现代学徒制管理制度五个方面的探索和实践，促进校企紧密合作、协同育人。

（一）推进招生招工一体化。招生招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础，主要指建立中职学校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，规范学校招生录取和企业用工程序，主要包括：

1.试点学校与合作企业共同研究制定招生招工办法。试点学校可根据不同生源特点，实行招生招工同步、先招生后招工、先招工后招生等方法与企业进行联合招生招工。

2.试点学校与合作企业共同研究制定招生录取和企业用工程序。试点学校可结合实际情况，采用自主考试形式与企业联合录取录用。

3.招生招工一体化过程中要充分保障学徒、学校和企业权益。通过研究协商，明确学徒、学校、企业三方权利义务，保障三方应得的合作效益；按照双向选择原则，学徒、学校和企业签订三方协议，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份；同时对于年满16周岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。

（二）改革人才培养模式。改革校企一体化人才培养模式是现代学徒制试点工作的核心内容，主要指合作企业要参与学徒人才培养的全过程，要从合作企业技术技能人才需求出发，由校企共同制定人才培养方案和配套管理制度，实现学校与企业、专业与岗位、教学过程与生产过程、课程内容与岗位要求紧密衔接，主要包括：

1.改革培养模式。以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制，学生第1-2学年在学校完成文化课程学习任务，掌握专业所需各项基本技能，践行六个对接（学校与企业、基地与工作室、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第3学年实行现代学徒制试点，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带5个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。

2.改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。试点学校要利用企业资源共建实习实训基地，统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，加大实习实训在教学中的比重，使试点学校实践教学课时占总课时比例逐步提高。

3.创新实习内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。

（三）共同开发课程体系。开发基于工作岗位的课程与课程体系是现代学徒制试点工作的实施载体。

1.构建合理的课程体系。我们目前正在作为江苏省现代学徒制试点的专业，采取的是“工学结合，半工半读” 模式组织实施教学工作。主要指校企要从企业工作岗位的职业能力分析入手，结合技术技能人才的成长规律，共同开发培养学徒技术技能的课程和课程体系，构建基于工作任务的专业课程和基于典型工作过程的专业特色课程体系，促进专业课程与岗位工作的对接。

2.划分课程体系模块。我们将课程分为“职业通识教育课程”+“职业基础课程”+“专业课程”+“岗位实践课程”四大模块，形成符合学校人才培养和企业员工培训的“学校课程+企业课程”双线交织的课程体系。通过职业通识教育课程，主要学习基本的公共课程，培养学生的职业基础能力；通过职业基础课程，主要学习专业基础课程，培养学生的岗位基本能力；通过专业课程，主要学习专业设计课程，培养学生的岗位素质能力；通过岗位实践课程，主要进行企业项目实战训练，培养学生的岗位实践能力。

视觉传播设计与制作专业课程体系（以我校作为江苏省现代学徒制试点专业为例）

课程体系	课程内容	能力形成阶段	培养单位
职业通识教育课程	职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 就业创业指导 语文、数学、英语	职业基础能力	学校
职业基础课程	素描 室内设计效果图表现（3DMAX） 色彩 计算机辅助设计(photoshop) 图案艺术设计 室内设计施工图制图（AutoCAD）	岗位基本能力	学校、企业
岗位专业课程	室内设计装饰材料和施工 室内空间设计原理 室内软装设计 室内家具设计 居室空间设计 公共空间设计 工程管理 装饰预算及合同	岗位素质能力	学校、企业
岗位实践课程	企业项目设计	岗位实践能力	企业

（四）校企互聘共用师资。组建校企共用教学团队是现代学徒制试点工作的重要任务，主要指完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制，主要包括：

1.明确双导师职责和待遇。教学任务将由试点校企双导师共同实施，试点学校导师主要负责基础理论知识和基本技能培养，合作企业导师主要负责企业文化和岗位技能培养。合作企业要优选实践经验丰富的在职人员以合作学校兼职教师身份担任学徒的企业导师，明确责任和待遇；试点学校要选拔综合素质高的教师作为指导教师，要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据，在职称评聘、评优评先时优先考虑。

2.“请进来，走出去”加强试点学校教师培训。学校根据各自条件设立“技能导师工作室”，聘请合作企业能工巧匠、技术能手等带徒传艺；同时学校专业教师每两年到企业实践和技术服务的时间累计需达到3个月以上，并作为晋升专业职务的重要依据。

3.建立灵活的人才流动机制。校企双方共同制订学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩制度。

（五）建立健全现代学徒制管理制度。建立健全现代学徒制管理制度是现代学徒制试点工作的重要保障，主要指试点学校与合作企业根据现代学徒制的特点，共同建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度文件，共同实施现代学徒制人才培养过程的教学组织与运行管理。管理制度文件主要包括：

1.条件与标准类。包括学徒培养标准、企业资质、企业导师条件、学徒报酬与保险标准等。

2.协议类。包括校企合作协议、校企学徒（监护人）三（四）方协议、师徒协议等。

3.管理类。包括试点工作实施方案、企业学徒管理办法、学徒实习管理制度、学分制和弹性学制管理办法、安全保险措施、管理督查办法、学校导师工作职责、企业导师工作职责、校企定期会商制度和定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制等。

4.考核类。包括学徒实习考核制度、准员工实习考核制度、准员工转岗制度、多方参与的评价考核办法等。

四、工作安排

　1.第一阶段：前期准备（2017年3月-2017年6月）

（1）学校开展现代学徒制试点工作调研论证和培训，组织我系负责人深入企业调研，确定一直与我们深入合作的徐州景明装饰设计有限公司为试点企业，确定我系视觉传播设计与制作专业为试点专业、试点人数40人；开展现代学徒制相关培训。

（2）制定与现代学徒制试点工作配套的管理制度。

（3）试点专业与合作企业共同制定现代学徒制试点工作实施方案，内容包括：视觉传播设计与制作专业人才培养方案、课程标准、岗位标准、质量监控标准，学分制和弹性学制管理办法，校内实践教学计划、企业顶岗实习计划等。

2.第二阶段：初步实施（2017年9月-2018年7月）

（1）组建现代学徒制试点班级，签订学徒、学校和企业三方协议，或签订学徒、监护人、学校和企业四方协议，落实学徒的人身意外伤害保险、学生实习责任保险、工伤保险等；

（2）与徐州景明装饰设计有限公司共同组建教学团队，制定企业师傅标准，编写基于岗位工作内容的实训教材，共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度；

（3）聘请徐州景明装饰设计有限公司技术骨干来校上课，邀请公司高管进行专题讲座或宣讲企业文化；

3.第三阶段：持续推进（2018年9月-2020年8月）

（1）合作企业选拔业务骨干担任师傅，师傅承担的教学任务纳入考核，并可享受相应的带徒津贴；

（2）学校与合作企业共同制订每个轮训岗位的实习考核标准，合理设计学生评价、教师评价、师傅评价、企业评价等表格，通过行业、企业或第三方机构等对实习学生轮训岗位群进行技能达标考核，并组织学生考取相应的职业资格证书；

（3）建立学生实习管理档案，安排专人定期检查实习情况，全程跟踪指导和管理学生实习工作；

（4）建立学校、企业和学生家长经常性的学生实习信息通报制度；

（5）建立学校定期检查、合作企业及时反馈等形式的教学质量监控机制；

4.第四阶段：总结推广（2020年9月-2020年12月）

（1）总结试点工作的经验与不足，加强现代学徒制的理论与实践研究；

（2）修订各项规章制度，完善现代学徒制的运行机制、办学模式、管理体制和经费保障机制等；

（3）交流推广试点专业成熟的工作经验和做法。

五、保障措施

（一）成立试点工作领导小组

工作领导小组由学校校长、企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专业教师等组成，下设办公室。领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难，形成协调有力、快速高效的工作机制，办公室具体实施试点工作。

（二）加强制度建设，科学制订试点方案

1.制定与现代学徒制相配套的教学管理制度，规范试点项目运行；

2.制定各专业试点工作方案，包括：试点专业人才培养方案、课程标准、岗位标准、质量监控标准，校内实践教学计划、企业顶岗实习计划、顶岗实习学生管理等。

（三）设立专项经费。学校和企业分别投入一定经费，用于试点项目教学经费和学生顶岗实习费用。

（四）注重实务研究。在试点工作中要坚持边试点边研究，及时总结提炼，注重把试点工作中的好做法和好经验上升成为理论和措施，促进理论与实践同步发展。

                                       二0一六年十二月