从立师德谈树立教师形象

组织人事处 曹锋

百年大计教育为本，教育大计教师为本。作为学校的主力军，教师在学校发展中的地位和作用可见一斑。职教的春天已向我们走来，学校改革发展的战鼓已经敲响，如何为学校改革加油，为经贸发展助力；如何把“树形象促发展”融入到日常工作中来？作为主力军的我们应该从自身做起，思考教师形象；从现在做起，从抓好日常教育教学工作的细节入手，下面就树教师形象，谈谈个人心得体会。

韩愈在《师说》一文开篇即对教师下了定义：“师者，传道授业解惑也。” “传道”即传授做人济世之道，职业神圣；“授业”即教授知识技能学业，使命非凡；“解惑”即解求学之疑、答人生之惑，学识丰硕。这个定义不仅对教师的内涵做了精炼的阐释，还对外延进行了排序，即传道位一，授业位二，解惑位三。可见，教师的道德素质排在教师的技能素质和文化素养之首，师德是教师的灵魂，是从教的根基。做人不可没品，从教不可无德。立师德是树教师个人形象和职业形象的前提和基础。

“师者，教之以事而喻诸德者也。”师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德是教师人格特征、职业素养的直接体现。说起教师应有哪些职业道德，刚刚入职的我们即可耳熟能详，娓娓道来。可是要用这些行为准则来仔细对照我们日常工作的的一言一行，有时可能会发现些许懈怠，会为自己一时的松懈找个借口，会放松对自己的要求，因此就教师职业道德的几个方面与经贸人重温：

首先，爱国守法。这是对每一个公民的基本要求，作为“行为世范”的我们，更应该模范遵守。 “身教重于言教”，只有我们教师的一言一行爱国家守法度，才能在言传身教中让我们的学生做到热爱国家遵纪守法。

其次，爱岗敬业。之所以说教师职业是天底下最为神圣的职业，太阳下最光辉的职业，是源于我们“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”般的奉献，需要我们“鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花” 般的辛勤，更需要我们“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着与追求。有人说当今社会物欲横流，但溺水三千我只取一瓢饮，只有干一行爱一行，方能坚守。有人说，我们年薪三万五万，不及富贾名牌一件、不如达官饕餮一餐。为什么我们还选择这个职业？那是因为，我们守住了职业道德的底线，我们守住了清贫。人不能只为吃米而活着，我们对得起教师这个称谓，对得起教师这个良心活。

再次，关爱学生。“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。”学生是娇艳的花朵，是稚嫩的生命，因为有爱，所以我们愿做园丁，甘为人梯。爱岗敬业是职业精神，关爱学生需发自内心。有了源自心底的爱，在日常教育教学中，才能循循善诱、谆谆教导而不厌其烦，才能爱生如子、视如己出而诲人不倦；才能在课堂上以学生为主体，尊重学生、爱护学生，才能和学生打成一片，受到学生的拥护和爱戴。

第四，为人师表。“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。”作为教师，在学生面前，必须率先垂范，学为人师，行为世范。也只有如此，方能在激烈的人才竞争中身体“学高为师”，在日常的学校管理中力行“身正垂范”。我们对学生常常这样教导：成大业需从小事做起，爱国从爱家爱校做起，守法从遵规守纪做起。对于我们教师自身而言，也需要防微杜渐，一日而三省，比如：作为班主任尽可能不要因为班级事务而占用课堂教学时间；教师不在校园内抽烟；每一位老师见到校园内的不良现象第一时间去制止去管理；上课不迟到不早退，不接打手机，工作上坚守原则，对事不对人，如此等等。

最后，援引《荀子·致士》提倡人师应有的四条品德与同侪共勉：

品高德重，使人信服；态度威严，使人敬畏；以身作则，不违说教；讲经论书，探求精微。