成 果 曾 获 奖 励 情 况 |
获奖年月 |
所获奖项名称 |
获奖等级 |
授奖部门 |
2024年12月 |
特等奖 |
校级 |
江苏省徐州经贸高等职业学校 |
成果起止时间 |
起始：2015年10月 实践检验起始时间:2021年01月 完成：2020年12月 |
成果简介（不多于1000字） 十九大报告提出：“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。我校充分发挥“两汉文化看徐州”的地域优势，依托江苏省高校哲学社会课题，对汉文化融入高职艺术设计类人才培养开展了6年的研究与实践，形成了地方文化融入艺术设计类专业的育人模式，为艺术设计类专业人才培养提供了可推广可借鉴的研究成果。 针对艺术设计类专业人才培养存在的学生文化底蕴匮乏、师资团队结构不完善、系统化的教学资源缺乏、服务文化产业发展能力不强等问题，率先提出并实施“崇汉韵·尊匠心·重传承”的育人理念。从能力重塑到创新融合再到商品转化，将文化育人融入艺术设计类专业人才培养的全过程，以“汉韵融入、三师融通、研创融合”优化了高职艺术设计类人才培养体系，形成创新型高职艺术设计类人才培养模式。 
图1 “汉韵融入 三师融通 研创融合”人才培养体系构建图 |
（一）构建“基础、专业、拓展”课程模块，形成汉韵融入的课程体系 基于综合能力培养目标逆推，逐级分解，外层构建了四类项目化实践课程，结合四类设计主题，梯次渐进对学生综合素养展开立体多维培育；内层构建了三类汉韵融入的课程体系，厚置学生文化底蕴，培养学生文化创意设计能力，将传统文化、艺术设计、产品落地形成内层融入、中层融合、外层融通汉文化特色课程体系。 
图2 “汉韵融入”课程体系构建图 （二）组建“教师、技师、大师”协同育人团队，形成三师融通的育人机制 组建校内教师、技能导师、非遗大师三师协同育人团队，校内教师夯实基础，技能导师对接市场，非遗大师传承精髓，共筑汉韵传承教育基石。传统文化“融入”课程内容，实践项目“植入”专业教学，特色元素“嵌入”职业发展，形成了独具特色的“学、悟、化、用”汉韵传承新路径。 |
 图3 “三师融通”人才培养构建图 （三）搭建“底层、中层、顶层”金字塔架构，形成研创融合的服务平台 
图4 “金字塔型”人才培养服务平台构建图 与徐州文广旅局、徐州博物馆、沛县文旅集团共建汉文化传承基地、大师工作室等，和徐州师范大学汉文化研究院联合成立职业院校“非遗项目工作组”，形成活态传承、设计赋能、成果转化的实践路径。校地工坊作为底层固基，打破教学场所的局限性；项目资源作为中层支撑，起到实践内容的衔接与拓展作用；成果转化作为顶层赋能，为文创设计产品的研创产销链起到推动作用。三层相互协作、有机融合，为汉文化融入职业教育可持续发展提供了解决办法。 成果实施以来，开展实践教学活动50余次，建成孵化基地3个、数字平台1个；培养了700多名艺术设计专业人才，为政府、学校、社区开展活动30余次；教学团队获评省职业教育技艺技能传承创新平台，视觉传达设计专业获评江苏省现代学徒制试点专业、优质专业；相关教学成果分获学校特等奖、徐州市特等奖；师生在各类比赛中获奖120余次，《中国职业技术教育》杂志、新华日报、江苏电视台等媒体进行报道。 |
主要解决的教学问题及解决方案（不多于1000字） 一、成果主要解决三个关键教学问题 （一）在内涵建设层面，构建汉韵融入的创新型艺术设计类人才培养课程体系和系统设计方法，并使之成为非遗、设计、文化和生活创新的推动者，通过汉文化知识体系与核心素养能力重塑，重构课程体系，解决了学生文化底蕴匮乏问题。 （二）在教学模式层面，以现代艺术设计理念与审美意识引领学生，培养学生跨界创新设计能力，传承并创新汉文化设计元素和技艺，改变传统单一的艺术设计专业与学科人才培养模式，形成三师融通的创新教学服务系统，解决了艺术设计类人才培养中师资力量不足问题。 （三）在传承创新层面，围绕“研创融合”的有效实践，搭建“金字塔型”服务平台，从资源整合、平台建设和成果转化实践等综合角度为学生营建研创融合的实践生态系统，解决了传承创新、项目资源、成果孵化的支持服务落地问题。 二、解决方案 （一）逆推设计重构汉文化创意课程体系，构建研创闭环融合结构 以逆推设计，外层构建四类汉文化创意项目化实践课程，整合专业关联不同领域，突破形制、材料、空间等条件的限制，有机融入课程实现艺术设计专业的融通；中层构建三类工作室为主的课程服务平台体系，成为衔接内外创意项目化课程的纽带，持续为非遗传承、艺术设计、创新创业、商品转化提供动力支持；内层构建了元素提取、创意实践、综合应用三类项目化设计课程，将18门专业课程融入其中，针对性提升学生的综合文化素养、实践动手技能、职业专创能力，形成了内层融入、中层融合、外层融通的课程体系。 |
（二）实施三师执教动态组合，打造汉文化创意实践教学模式 以汉文化融入项目贯穿为主线，形成了“校企互通、专兼结合、动态组合”的三师团队，打通了共生共长、三师融通的育人通道，依据市场化设计行业标准，推行三师共同参与的时效性综合评测；开放式三师融通实践场所，为教师提供现代化、个性化研发与传习空间，针对学生四类成果实行三师动态组合与双向选择机制，指导学生课内外学习成果转化，形成了独具特色的“学、悟、化、用”汉韵传承实践教学模式。 （三）搭建“金字塔型”综合服务平台，打通作品与产品转化通道 平台以汉文化创意项目融汇贯穿，生活化非遗项目传习熏陶，商品化文创设计项目提质赋能，其中塔基层破解固定领域内专业技能培养的局限性；塔中层逆推设计情景化教学实践项目；塔尖层聚焦，多专业、多方向、多学科交叉融通，打通作品与产品的转化通道，解决服务发展能力不强问题。 |
创新点（不多于1000字） 一、课程体系内层融入、外层融通的创新 将传统人才培养知识体系从单一的艺术设计拓展到传习、体验、设计、服务等多个方面，在面向汉文化创新型艺术设计类人才培养方面，内层融入汉文化知识，构建了知识体系；外层融通汉文化创意项目，构建了实践体系。将艺术设计从工具层面提升到传统文化与生活化社会服务设计的重要创新，通过实践发展将传统文化与文化育人贯穿于人才培养的全过程，为中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展提供文创源泉，提升产品价值，为学生可持续发展提供驱动力，破解了传统文化与专业教育之间缺乏衔接关联不够难题，产生了融合发展的合力效应。 二、三师执教动态互融、协作发力的创新 三师执教打破学校师资传统技艺匮乏局限，形成开放多元、跨界组合的体系结构，三师助力的跨界创新合作优势，扩宽了三师育人通道、提升了三师育人研发能力、建立了三师育人共同体，加强了三师资源协作。通过四类非遗项目化课程教学实践，整合关联了不同领域的师资，实现了艺术设计专业内的融通，形成三师共同参与、动态组合的育人机制。 |
三、育人平台研创融合、商品转化的创新 “金字塔型”育人平台体系，通过三层有机融合的平台组成，建工坊、找项目、促转化，形成校地共生、政行企校协同、研创产销融合的跨界创新合作优势，将资源链、传习链、产业链、创新链贯连衔接，有效提升专创成效，搭建学生作品从课堂到市场商品化的快速通道，实现从标准化到差异化再到个性化的逐步成长，将“商品化”专创的功能性、实用性、艺术性融入平台实践全程，形成多载体、多资源协同育人效能。 |
推广应用效果（不多于1000字） 一、政行企校共同培养，多元协同育人成效显著 与徐州文旅局、徐州博物馆、沛县文旅集团共建汉文化传承基地、大师工作室等，和徐州师范大学汉文化研究院联合成立职业院校“非遗项目工作组”，指导非遗育人改革。专业教学成效显著，开设融入汉文化的通识课程和专业课程18门；在技能大赛、文明风采大赛、教学大赛获国家、省市级奖项80余项；5年来培养艺术设计类毕业生700多人，学生对口就业率达97%以上，20多位学生成立设计公司，2016级视觉传达专业温虹靖同学考入南京艺术学院硕士研究生。 
图5 师生参与汉文化展演社会服务项目 二、搭建名师引领平台，学校专业及团队建设成果丰硕 教师团队获评江苏省职业教育“双师型”技艺技能传承创新平台，视觉传达设计专业被评为江苏省优质专业、专业群被评为联院高水平专业群，“剪纸非遗文化传承艺术团”被评为联院五年制高职学生艺术团；2项教学成果获市级特等奖、 |
1项教学成果获联院一等奖。专业教师在省市级教学大赛、技能大赛等各类比赛中获一、二、三等奖25次，在省级以上刊物发表论文36篇，主编和参编教材12本，完成省市级课题20项。2个思政案例分别获联院一等奖和二等奖。1门课程被评为联院五年制高职课程思政示范项目。 三、“金字塔型”平台增值赋能，社会服务能力增强 政行企校共建“金字塔型”综合服务平台，共享平台资源，搭建沟通交流桥梁，大大提升了社会服务效能。为徐州博物馆、文旅集团、文化锦鲤等企事业单位完成成果转化作品100余项，为徐州地区30多家中小企业提供文创设计服务85项，面向中小学、养老院、社区等提供汉文化展示志愿者服务活动30余次，师生参加汉文化传承活动20余次。 四、打造文化传承育人标杆，示范引领带动效应彰显 该研究成果形成了地方文化植入艺术设计类专业的人才培养模式，在省市级范围内产生了一定的引领示范作用。成果负责人2次在江苏省技艺技能传承创新平台国培班作经验分享；2次在江苏省职业教育“双师型”教学团队文化艺术协作组作建设成果交流；省内外30余所职业院校到校学习交流；成果被江苏建筑职业技术学院、徐州高等师范学校等10所职业院校借鉴；联院刘克勇书记、市教育局等部门领导多次莅临指导；成果在《中国职业技术教育》《新华日报》、江苏电视台、学习强国等媒体进行报道。在徐州博物馆举办的大学生文创市集活动在徐州电视台报道。 
图6 育人模式在新华日报报道 |
