一、指导思想

以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，由企业专家与学校教师共同组建“校企工作室领导小组”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，突出实践能力的培养，加强我校为经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、现代学徒制领导小组人员组成

学校成立了以校长为组长、分管校长和企业负责人为副组长的现代学徒制试点工作领导小组，下设办公室，由教务处长担任办公室主任。系部也相应成立现代学徒制试点工作小组，由系主任担任组长，教研室主任和合作企业骨干为成员，组织开展现代学徒制试点各项工作。

视觉传播设计与制作专业现代学徒制试点工作领导机构

三、现代学徒制领导小组的职责

1.校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成。

开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

2.对学生进行专业课程培训

景明特色班工作室领导小组对学生进行实践教学指导，校企双方联合，利用一些真实的案例，对学生软件专业能力提高进行培训，为进入企业实习打下基础。

3.指导学生参与实践

通过前一年（1-2学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；从第3学期开始，根据企业需求和用工条件决定培训期限，在校内工作室进行教学实习和实训，在校内和企业实践教师指导下，熟悉企业一线相应岗位的实际要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接。

4.指导学生进行工程案例的设计制作

公司将一些工程设计带入工作室，工作室领导小组指导学生参与工程案例设计制作，带领学生完成一些工程案例设计项目，并且可以收获相应的报酬。

5.开展对外培训工作

利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、继续教育等资源，主动承接对外培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持。

                                                       二0一七年三月