信息技术系兰洁：“树形象、促发展”心得体会

“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生的幸福都操在他的手中。——[俄国]别林斯基”。教师职业道德是教师能否胜任教书育人这一重大责任的前提，无德不成师——以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。

一 个教师只有热爱学生，才会无微不至地关心关爱学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师是学生每天在学校中接触最多、与学生关系最为密切的教育者，是学生最直接的榜样。教师的仪表风度，工作作风和道德行为直接关系到教师外在形象，影响着教师的人格魅力，“桃李不言，下自成蹊”这句古语就说明了人格感化的作用。所以，教师在与学生的交往过程中，只有端正自身形象，以身作则，才是教育学生的最好方式，教育教学才会取得更有效、更理想的效果。我深刻的认识到，一个教师应该树立良好的专业形象、行为形象、谈吐形象、生活形象，一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

一、专业形象

1、具有较好的语言表达能力和沟通能力，仅仅技术过硬不行，要能把自身的知识和技术准确、快速的传递给学生。

2、教师应该通过多种渠道不断完善自身的知识结构，通过参加说课比赛、技能大赛、顶岗实习等途径学习实践新的职教理念、保证知识技能跟上市场的脚步。

3、专业形象不仅仅是专业技能水平过硬，教育的方法技巧、教师职业道德、教师行为规范等更是作为教师的前提和教师的基本专业能力，在这些方面教师应该多注意学习和提升，不能仅仅提升专业能力而忽略了之所以能称为教师的那些基本能力。

二、行为形象

热爱学生、尊重学生、理解学生、公正对待学生、严格要求学生——这是无论做什么事情的前提，也是教师的行为准则。

我们教育的对象是活生生的具有独立人格和灵魂的人，他们与我们是平等的，不应存在教师高学生一等的心理。在行为和言语上均要以尊重学生和理解学生为前提，我们尊重理解他们，久而久之，学生也会反过来理解和尊重我们，这样便于教育事业和学生的持续发展。

对待学生上要做到公正，也就是“公平”、“正义”、“合理”。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值，无论对待什么类型的学生，都应该始终以客观的眼光去公正的对待他们。

教育不是溺爱也不是放羊教育，学生有被关注、被严格要求的权利，严格要求应该是在一定的规范内进行的，是在尊重、公正的前提下我们花更多的精力来关注学生、并采用合理的方法和手段及时纠正学生的一些行为和思想上错误。

三、谈吐形象

1、具有较好的仪容仪态，着装打扮应大方得体，要展现出蓬勃的活力，向学生树立朝气活力的榜样。

2、言语得当，能够有效控制自己的情绪，情绪的失控会造成对事情的判断错误和处理不当，同时也会对无关的学生造成一定的影响，破坏师生关系。

3、在与学生沟通中要：多倾听少批评、多商量少强硬，以理服人、避免独裁能够更快更好地获得学生的认可，有助于教师良好形象的形成。

4、要求学生做到的衣着打扮、言行举止的要求，首先教师应该先做到，不能以“你们是学生、我们是老师”的言辞推脱过去。

四、生活形象

1、具有良好的生活习惯，向学生树立正面的引领形象。

2、能够正确处理好生活上的问题，不能让生活问题带来的负面情况和心理影响到对学生的教育过程。

“桃李不言，下自成蹊”这句古语就说明了人格感化的作用。所以，教师在与学生的交往过程中，只有端正自身形象，以身作则，才是教育学生的最好方式，教育教学才会取得更有效、更理想的效果。